阅读伴学生快乐成长

阅读伴学生快乐成长

古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处。做为老师,我们应该及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘。因此每一次开学,我都会告诫自己:一定要给孩子们留下点有意义的值得回味的东西。在这样的告诫下,我便向着自己所向往的理想班级迈进,那就是“师生共读,打造书香班级”。(一)、激发学生的读书兴趣,充分调动课外阅读的积极性和主动性。我首先在课堂上启发他们的读书兴趣。语文课上不仅向学生传授知识,而且注重抛砖引玉,激发学生追求掌握知识的欲望,既要着眼于课内也要向课外延伸。在学生学习课文时,有意识地拓展其视野,从文章的背景、作者等相关方面作一渲染,使学生学完课文有“意犹未尽”的感受,产生课外阅读的愿望 。

我有时候还给学生们讲一些名人故事,来激发他们向名人学习。因为榜样的力量是无穷的,所以就多给学生讲一些名人的读书故事,让学生自觉地用学习名人的方法来读书,学生自己也觉得有力量了。古今中外文学世匠无一不是博览群书的,经常向学生讲解名人读书故事,培养学生的理想,就可以激发其强烈的求知欲望。而且,对班级中写作好的或有进步的学生进行及时表扬,并让其介绍经验,可以激发其他学生阅读的兴趣。教师表扬后,学生读书的情绪不但更高,而且其他学生也会纷纷学习,从课外书籍中去找好词佳句。

(二)、让学生上台讲故事,其他学生听故事,这样激励学生,也有很大的用处。因为小学生掌握知识后,特别是在课外了解到新鲜事情后,总想在同学们面前表现出来。因此,利用学生的这一心理特征,定期举办故事会,调动学生积极开展课外阅读的兴趣,不断拓宽视野,而且能够有效提高学生的表达能力。同时,对于少读书或不愿读书的孩子来说,听故事是没有负担的,反而能从讲者的声情并茂中了解情节,认识人物的个性,知道事物的善恶,对所听的故事常能留下深刻的印象,对未讲的故事产生强烈的好奇心,产生爱听的欲望和阅读的兴趣。

在大量的课外阅读中,学生增长了知识,开阔了眼界,掌握了许多的精妙词句,他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定,所以给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。在教室的黑板报、墙报以及手抄报中,设“采蜜集”、“知识角”等栏目,发动学生把课外阅读中学到的精妙词句、逸闻趣事、百科知识等摘抄上去,以互相交流学习。如此一来,学生的阅读成绩获得了肯定的展示,心理上产生了极大的满足感,从而更加激发了他们阅读的热情。

(三)、同学生一起制定读书计划

由于小学生受生活阅历、识字能力的限制,对课外书籍的选择还具有一定的盲目性和倾向性,因此教师应先从他们感兴趣的儿童读物出发,向他们推荐一部分适合其年龄特点和接受能力的书目,如《格林童话》《长袜子皮皮》《科学家故事》《海底两万里》《草房子》《三十六计》《童年》及古典四大名著等。然后同他们一起制定读书时间表,每天什么时间读,准备先读什么,怎样读,读多少刚开始不宜让他们把读书的时间定得过长,以免疲劳阅读造成逆反心理,而重在培养兴趣,学生一旦被书籍所吸引,我们所期待的读书热也就不被时间所控制了。

(三)、指导学生写好读书笔记,培养他们从小养成边读边思边积累的读书习惯。读书前我首先号召学生准备一个精美的笔记本,自己先设计好封面,写上最喜欢的一句名言,充分调动他们乐于写读书笔记的积极性,然后再组织他们共同读一本书,边读边教他们从以下几方面做好读书笔记:

1.摘记积累。(分好词佳句,知识积累,喜欢的段落等)进行分类摘记,甚至还可以就没一类进行在分类,这样边读边记,日积月累,头脑中的知识丰富了,读、说、写等能力自然提高了。

2.写心得。指导他们就读的每一本书或一篇文章写心得,我鼓励他们能写多少就写多少,从哪方面写都可以。比如:读完一本书后,你最想说点什么?有什么疑问?哪个人物给你留下的印象最深,为什么?或者哪个故事引发了你的思索,生活中有没有类似的事情等都可以写一写,这样学生就养成了边读边思的阅读习惯。读后感:www.64fOOt.com

3.定期组织召开读书成果汇报与交流。为了能督促学生把这种良好的读书习惯坚持下去,真正形成一种自发的读书意识,避免“一日曝,十日寒”的读书现象。我总是定期组织学生开展读书成果汇报交流活动,并邀请部分家长参加,一方面让学生能感受到在他们读书的历程中,有老师和父母的关注与鼓励,同时,通过学生的成果汇报让家长看到读书在孩子的语文学习中有着多么重要的地位,从而更加注重对孩子读书习惯的培养。在成果汇报会上,我首先请学生、家长传阅、欣赏每位学生的读书笔记,与他们一起分享读书这种特殊的“劳动”所带给他们的收益与快乐;然后再从中选一些读书笔记写得较出色的学生作为代表谈一谈自己是如何读书、写读书笔记以及通过读书自己获得了哪些益处等,通过倾听同龄人的读书经验介绍,更能激发学生的读书兴趣。并在今后漫长的读书生活中汲取到更多、更好的读书方法,真正通过读书提高自身的语文素养。

歌德说过:“读一本好书,就是在和一个高尚的人交谈。”课外阅读是学生积累语言的广阔空间,不但拓宽了学生语文学习的天地,而且激发了学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望。积极有效地开展课外阅读活动,既有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识,又启发智慧,锻炼才能,收到事半功倍的效果。所以我觉得课外阅读是学生学习的好帮手。