《2015地平线报告》读后感

读《2015地平线报告——K12学校教育的6大趋势和6大挑战》有感

近日，新媒体联盟（NMC）与美国高校教育信息化协会（ELI）最新发布了《2015年地平线报告：K12版》。报告围绕趋势、挑战和进展三个关键词，从全球视角解读K12领域教育科技如何驱动教育变革。读完这篇文章，感触颇多，印象最深刻的是这些文字。

趋势4.从学生作为教育的消费者到学生作为教育的创造者的转变

学习者在探索一个学科时，不再只是消费现有的教学内容，而是通过创造来学习。各种各样的数字化工具都在支持这一转变：越来越多的移动化学习技术，让学习者越来越容易制作多媒体以及创造产品原型；而越来越流行的社交媒体，让学习者习惯将自己的照片、视频以及想法分享。这一趋势还包括，学习者自己研发和制作游戏，以及编程学习。学生变为教育内容积极的制作者和发布者，成为发明家和创业者。

越来越多地使用混合式学习

由于越来越多的学校使用混合式学习，在线学习也越来越受欢迎。混合式学习集合线上和线下各自的优势，使课堂有了更多师生互动，支持个性化学习，让学生们按照自己的速度来掌握学习内容，而老师也有更多的时间关注更需要帮助的学生。而随着大数据学习分析，自适应学习以及数字化平台的技术越来越成熟，混合式学习也变得更吸引人。

挑战4.重新思考教师的角色

当在线教育或者混合式学习更多的运用于学校，教师的角色会发生什么相应地改变？包括运用技术来教学、沟通以及评测；与其他老师在学校内外的合作；将数字化策略融入学生学习和生活中；在以学生为中心的学习中充当导师等等。

看完这些文字，我感触最深的只透过老师的力量来教学是不够的。

处在数字化的时代，我们要用好线上和线下的整合。我们现在着力尝试的课前观看微视频，使学生逐步学会如何利用线上的一些视频资料指导自己的学习。如：先阅读课本，通过课本了解主要内容，以及自己学习中的障碍。然后再观看视频资料，这时候可以通过视觉和听觉双方面的学习新知，把握知识的要点，对于看课本还不理解的地方多看几遍微视频等等。从线上学习知识也是需要老师的指导的。这样坚持下来，就使学生达到，能课前自己学会的，就先进行学习。而把探讨性的和仍然有疑惑的地方留在了课堂。这样学习方式的转变，拓宽了学习途径，减少学习差距，培养了自学能力。

2015地平线报告读后感：课堂如何上？如教师的角色如何转变，如何利用学生本身的资源，提高课堂效率，就是我们研究的方向。

如：我们关注的不是课堂的亮点，而是课堂的“卡点”：为什么学习不能放松，学习在哪里没有发生，哪些小孩子没有在学习……

老师要关注的，不是孩子的理解，而是他的不理解。只有这样，才能贴近孩子的想法。要让孩子具有探知未知的世界能力。

再如：要建立同伴之间相互学习的关系。

学生比较在意听站在前面这个老师的话，而不太在意听同学在说什么。所以课堂中要注重的是要聆听同学的发言，欣赏的眼光听同学的发言，批判的眼光听同学的观点，一句话所接受的信息要并与自己的想法结合。每个人在教室不孤独、不孤立，每个人有困难的时候都能安心地跟别人说，这个我不会呀，谁来帮我？在不孤独的前提下成为自立人。那是我们的追求！

只透过老师的力量来教学是不够的，开展什么样途径，如何利用身边的资源，让教育的力量强大，是我们思考的问题！