如何引导初中生写好名著读后感作文

专题:优秀作文 | 时间:2015-10-22 | 来源:读后感大全 | 作者:

  内容摘要:目前相当多的初中生还不清楚该怎样写规范的读后感。本文针对初中生写作名著读后感中的常见问题进行有的放矢的指导,让他们更好的掌握读后感的写法,写出高水平的名著读后感。

  文学名著是历代精英文豪呕心沥血、千锤百炼铸就的智慧精华,是一个人了解历史、品味人生的窗口,是一座座取之不竭用之不尽的宝藏,是一个人增加学识、改善气质的必经之路。按新课标要求,初中学生三年的阅读量不少于260万字,每学年读2—3部名著。能写出规范的读后感,对学生巩固读书所得,养成独立思考的能力有着重要的意义。

  一、引导初中生读好原著是写作读后感的基石。

  作为初中语文教师,应该引导学生改变对阅读文学名著会耽误学习、影响考试分数的错误认识。让他们明白到只要掌握恰当的阅读方法,控制好阅读的时间,日积月累,不仅提高学生的读写能力、阅读品位,还会提高其整体文化素质。

  1、合理安排时间。阅读经典必须从平时做起,点滴积累,方能厚积雹对新大纲推荐?部经典名著,如果学生坚持每天在完成作业之余,拿出半个小时进行名著阅读,那么一天就可以读完1?万?5千字左右。日积月累,就能养成阅读经典名著的好习惯,更有效地提高了学生的读写能力、质疑能力、研究能力和听说能力。

  2、细读。阅读名著时,初中学生大都只关注情节,把故事看完就算完事。其实,情节之外,学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物,将人物作为名著阅读的突破口。抓住了人物,就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法,与之相关的许多问题就迎刃而解了。

  3、精选有价值的内容。要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。?看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。

 〓、立足基本结构,激发真情实感是写好读后感的关键。

 ×后感是一种比较特殊的文体,如果给它归类的话,大体应分在议论文中。对于初中学生来说,读后感比议论文要简单得多。名著读后感就是在你读了一本名著后,写出你的感受来。但要写得好,还是要遵循一定的格式

  1、定好标题。读后感的标题一般有正、副两个。确定正副标题,正标题写明观点,一般标明文章的中心内容,有的正标题就是文章的中心论点。副标题写读的什么书,标明题材,一般为“读×××有感”。副题比正题低两格。

  2、定好基本结构。

  第一部分:引——由读而引出感。这一部分就象一个帽子或引子一样,交待清楚读了什么书,有什么感想。这一部分一般来说要开门见出,不要绕圈子,只要概括性说出感受就可以了,最重要的是快速引出“感”的观点或中心。

  如写读水浒传有感时,可以这样开头:“经过几天的努力,我总算再次读完了水浒传。阅读的过程中有点辛苦,但苦中有乐,水浒传一书刻画的梁山108好汉令人生趣,古代英雄豪迈的气概和不一般的性格深深地吸引了我。”这样,没有绕圈子,很概括地说出感受,引出“感”的观点:学习古代英雄豪迈的气概和不一般的性格。

  第二部分:议——就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论,阐明道理。学生读书有一个过程,而他们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。这部分的写法应采用边叙边议的方法,叙就是叙述所读名著的感人的情节,简要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句。议就是抒发他们的感受。要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。叙述是简述,抓住要点,不要照抄原文。这其实就是议论文的论述部分。议论要真实得体,这样才能感人。

  写读鲁滨逊漂流记有感时,可以这样概括写出读的内容,并进行分析:在鲁滨逊刚流落到荒岛时,他依然不放弃生存的希望,在荒无人烟的地方,独自一人在异地撒下勤劳的种子;用自己朴实的双手,建造出最美丽的房屋。他收养了勤恳的“星期五”,同心协力创建属于自己的家园。

  我知道,在这一次又一次成功的背后,鲁滨逊一定经历过无数困难、挫折与失败,但他仍然坚持着,不畏艰难,在这片土地上留下了一段段美好的回忆。

  第三部分:联——就议论的中心展开联想,记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。感的目的就是要指导我们的实际行动,要不感就没有意义了。这一部分就是要把感受和现实生活结合起来,把感受落到实处。把自己比较,找出差别,提出改进的方法或建议。

  写读童年有感时,可以这样联:再看看我们,我们多幸福啊,被父母宠着。每天坐在宽敞明亮的教室中,听着老师讲课;回家有大鱼大肉等着你品尝;你想要什么,就给你什么;如果有人欺负你,大人会毫不犹豫地狠狠地教训那个人一番。而高尔基那个年代呢?高尔基很少有安宁的日子,几乎天天有人伤害他、辱骂他、欺负他。我也有些想不明白,那些人做这一类损人不利己的事情干吗呢?这些毫无意义的事情值得他们去做吗?一些事令你感到痛苦甚至绝望,但请你相信,黑暗过去之后,太阳总会出来!

  第四部分:结——结尾概括中心,总结全文得出结论。这其实就是议论文的结论部分。结论可与开头照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。这个结论可以是批评式;又可是劝勉式,还可是鼓动式。视行文内容而定。

  写读钢铁是怎样炼成的有感时,可以这样结:也许我们的生活没有保尔崎岖,没有保尔壮烈,也没有保尔感人,但是,我们要活得有意义,让我们的人生更加辉煌。也让我们的生命之花像保尔一样绽放吧!

  三、避免走进误区,是写出完美读后感的保证。

  1、离开原文。初学写作者常犯的一个毛病是引出观点后,就把所读的作品放到一边了,这是不恰当的。这就等于脱离材料,没有“读”的内容或者不能恰当引用材料作为“感”的佐证,读后感就失去了根基。应当在行文中注意抓住原作品,最后也应当回到原作品上,以照应开头。围绕原文的精要,这样写出来的感受才更真实感人。

  2、结构过于呆板。“引议联结”的结构只是一般的写法,不必拘泥,写成新的八股文。“联”要联系自身或社会的实际情况,不要空发议论。还要避免联系自身时就一味检讨自己的呆板写法。习作中应该集中力量写感触最深刻的那一点,不要千头万绪,面面俱到。要抓住那一点,深入写下去。还有就是抓住一点之后,要联系实际,深入地写下去,只有这样,才能让主题集中、鲜明,读后感写得详略得当。

  3、读后抄。这体现在写读后感是时大量摘录引用材料中的原话。在引述原作的环节中,不少同学往往用大段的直接引述来代替理解式的概括,复述情节的篇幅占得太多,常常是开头说上几句所读文章如何感人,然后就大段复述原文内容,结尾表表决心或提提希望了事,以致文体产生转化,类似于夹叙夹议的文章了;或者大半篇叙述故事,后面来一些总结性的议论,类似于卒章显志的散文。

  总的来说,写名著读后感也是初中生学习写作的一种重要形式,写作规范的读后感,是初中学生应该具备的基本写作能力。习惯养成之后,读书理解能力会增强,读书兴趣就会越来越浓厚,读书自然就成为一种有思考的行为了。

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